おうち療育アドバイザー浜田悦子です。

こんにちは！

 

発達障害の子育てをしていると・・・

• なぜ何回言っても、なおらないのだろう？
• 何回も言わないと、なぜわからないのだろう？

ということが日常にあふれています。

 

注意されていることが

わかっているはずなのに、

また同じことを繰り返す子ども。

 

ついイライラしてしまいますよね。

 

今日は、

３つの理由と対処法を解説します。

 

これを知ると

今まで何回言ってもなおらなかった子どもが

自発的に動けるようになったり、

たった１回の指示で行動できるようになります。

 

理由①声かけ

１回の指示で子どもが行動できないということは、

いくつ理由が考えられます。

 

その中のひとつが声かけです。

 

基本的に、肯定的であることが大切です。

「 やめなさい 」

ではなく、

「 〇〇しよう 」

 

例えば、

「 ゲームやめなさい 」

ではなく

「 ゲーム終わりにしよう 」

 

お子さんの成長に合わせて、

「 そろそろゲーム終わりの時間かな？ 」

という、質問なども取り入れてもいいですね。

 

 

発達障害のお子さんには、

• 短い言葉
• 具体的にイメージできる言葉

が大切です。

 

例えば、

「 何度言ったらわかるの！？ 」

「 もういい加減にしなさい！ 」

「 時間だって言っているでしょ！ 」

 

このような場合、

主語がなくとても抽象的です。

 

何度か指示を繰り返せば

このような言葉で動けるとしても、

もしかしたら言葉で理解しているのではなく

何となくママが怒っているから・・・

で行動している時があります。

 

発達障害のお子さんは

言葉よりも相手の表情や声の大きさ（刺激）に

注目する傾向があります。

 

声かけの内容ではなく、

ママが怒っているというオーラに

意識を向けているかもしれません。

 

返事はするけど、また同じことをする。

そんな時は、勢いに任せて怒っていないか？

確認してみてくださいね。

 

また、発達障害の子どもたちは、

注意の調節や同時に二つのことをする

ということが苦手です。

 

相手の感情を読み取りながら言葉を聞く、

ということができていないかもしれないのです。

 

同じ状況にあった場合、

刺激の多い方を

（音量やインパクトの強い方）

キャッチしてしまうのです。

 

声をかける時は、

• 肯定的に
• 短く
• 感情を入れない

この３つを試してみてください。

 

理由②指示の出し方

指示の出し方というのは、

声かけも入りますが、

もっと大きな視点で考えてみましょう。

 

例えば、

普段声かけをするとき

どのような距離感で、

どのように声をかけているか

想像してみてください。

 

結論から言うと、

• 背後から
• 子どもが何かに集中している時

 

これは、

あまり効果的とは言えません。

 

先ほども触れましたが、

発達障害の子どもたちは注意の調節が苦手です。

 

ですので、

子どもの正面（視界）に入る

ことがとても重要です。

 

子どもの気持ちを切り替え、意識を向けるという方法です。

 

ただ、

子どもが集中している時に

これをやるのは逆効果です。

 

大人も、

ドラマのクライマックスで

突然テレビを消されたら怒りがわきませんか？

 

子どものタイミングを見計らう

これも、大切なコツです。

 

声をかける時は、

• 子どもの正面（視界）から
• タイミングを見計らう

 

理由③優位性

上に書いた、

二つのことを実践しているのに、

子どもが変わらない時は

言葉での指示を理解していない場合があります。

 

また、

できる時とできない時にムラがある

というお子さんも、

理解していないと考えていいかもしれません。

 

このような場合は、

目に見えるカタチで指示をだす方法を

（視覚支援）

ぜひ試してみてください。

 

実際にあった例をご紹介します。

 

トイレに行っても

• 流さない
• 手も洗わない
• 電気も消さない

小学２年生のお子さんがいました。

 

ママがいつも声をかけていましたが、

なかなかスムーズにいきません。

 

わたしは

トイレのレバーには、①

水道には、②

電気には、③の

数字のシールを貼ることを

提案しました。

（100円ショップなどにある丸シール）

 

そして、

必ず最初にお子さんと一緒に確認をする。

 

ということをアドバイスしました。

 

その後、

１回でできるようになったと

うれしいご報告をいただきました！

つい、

視覚支援と書くと

絵カードやスケジュールを想像しがちですが、

手順については、

このように順番を示してあげるだけで

うまくいくことがあります。

 

• 視覚優位
  （見て理解する）
• 聴覚優位
  （聞いて理解する）

 

お子さんの

優位性を見ることも

解決への近道になります。

 

まとめ

何回言ってもなおらない子どもは

サポートが必要な子です。

 

つい、

発達障害だから…

と、諦めてしまったり、

何度も言い聞かせるという方法になりがちですが

特性という理由が隠れていることが多いのです。

 

特性というのは、

子ども本人のチカラではどうしようもできないこと

ですが、

周りの環境設定により

子どもの持っているチカラを引き出すことができる

とも言えます。

 

ぜひ、この３つの視点から

お子さんを見てみてください。

 

そうすると、

上にあげた例のように

たった１回の指示（この場合は視覚支援）で、

自発的に動けるようになります。

 

参考になさってください。