自分で準備ができない身辺自立の促し方（５歳・年長）

本日のお悩みです。

■ ５歳　男の子

■ 現在の悩み

登園の際など、園に到着しても、自分で準備ができません。

家を出る時には、自分で靴を履いたりできますが、園の上履きを履くのにさえ、とても時間がかかります。

時間がある時は、スモールステップと意識して、わたしが途中まで手伝っていますが、うわのそらです。

担任の先生は、自分で履かせようとするので、いつまでたっても下駄箱のところで座っていることがあります。

このままで大丈夫でしょうか？　他にできることはありますか？

なるほど～。

自宅ではできるのに、園ではできない・・・

あります、あります。

まず、最大の原因は、何といっても刺激ですね。

自宅という、限られた空間、限られた人、要するに限られた情報の中でできることも、
広い園や、いつも違う情報（人、モノ、装飾など）だと、やるべきことに集中することはとても難しいのです。

フラフラしたり、ぼーっとしたり、固まったり・・・

これは、当然の反応になります。

周りの刺激を抑えて、できるかどうか？もひとつの目安ですが、環境での確認ポイントがいくつかあります。

これは、探すという課題にならないくらい、瞬時に理解できていることが大切です。

などですね。

ひらがなや自分の名前が大好きなお子さんは別ですが、就学前に名前を理解してほしいからと、名前のシールだけを貼って課題とすることは、オススメしません。

ひらがなや名前の理解は、別の機会を設けましょう。

発達障害の子どもたちは、探すことがとっても苦手です。

上履きを履く。という以前に、探すという課題が入らないように気をつけましょう。

毎朝の課題を、できていないということは、その課題の設定や方法があっていないということです。

自宅では履けるから、園でも根気よく教えればできるようになるだろう・・・では、いつまでもうまくいきません。

こんな時、今までの指示が本人に合っていないと考え、指示の出し方を変えることも必要です。

もちろん、指示を変えてすぐにできるようにはならないかもしれませんが、もし数年同じことを繰り返しているなら、できないパターンに陥っている可能性があります。

朝だから・・・

忙しいから・・・

ではなく、スケジュールや手順表で提示してみましょう。

例えば・・・

これからもわかるように、外履きを脱ぐ、靴箱に入れる、上履きを履くという作業でも、指示にしてみると、ちょっと複雑なのです。

どちらも、靴。ですしね。

大人にとっては無意識にできる作業でも、発達障害の子どもたちにとっては、刺激も加わりフクザツになってしまうのです。

工程をわけることは、子どもの躓きを知るきっかけになり、結果として 課題を克服するヒントにもなるのです。

ぜひ、試してみてくださいね。